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李悦十三岁时，为自己辩护了一次。
那是她第一次感受到“清白”也需要技巧。
事情不大。数学小测，她考了全班第二，第一名是张嘉铭，成绩常年领先，父母是医生，老师对他几乎有“溺爱”式的偏袒。
试卷发下来不久，就有人在教室角落嘀咕：
“李悦这题，和张嘉铭写的一模一样。”
“她前天不是请假吗？怎么知道这题型？”
“那几道选择题连错顺序都一样……”
传言像潮水一样涨起来。没有明说作弊，却又处处指向她。
老师把她叫去办公室，摊开两份试卷放在面前。
“李悦，我想听听你的解释。”
她没有急着否认。只是拿起自己的那份卷子，缓缓翻了几页，然后把卷子推回去。
“老师，我只解释一点。您可以翻到第七题。”
老师照做。
“嘉铭用的是第一种解法，传统列式，我用的是几何法，分割面积。我用了比他多三行的证明逻辑。”
她顿了顿，语调冷静：“如果我是抄他的，为什么不用更快更简单的方式？”
老师沉默了一会儿，又翻了几页。她不急，站在一旁，看着老师皱眉、比对、思索。
“我们两个思维路径完全不同。”她平静道，“答案一样，只能说明我们都做对了。”
最后老师轻轻点头，说：“行了，你回去吧。”
李悦走出办公室时，听见老师拨通电话：“嘉铭，你来一趟。”
那一刻她没有高兴。只是低头看了眼手指，发现指甲陷进掌心的地方，已经发红。
她在学校第一次感受到：“不是对的人才需要辩护，而是被误会的人必须学会辩护。”
初中三年，李悦很少和人建立真正的友谊。
她有一个“固定搭子”叫沈漫，活泼、外向，嘴甜，总能和老师打成一片。两人组队做辩论练习时，老师常夸李悦逻辑好、表达准，但又补上一句：“可惜太锋利了，要学会柔和一点。”
而沈漫会笑着接话：“她刀锋是直线，我是圆角。我们互补。”
李悦看着她，微微一笑，却始终没有说谢谢。
有一次沈漫问她：“你从不说‘谢谢’‘对不起’这种词吗？”
李悦停顿了几秒。
“在我家里，说这类词是承认你没掌控好局面。”
“所
