第271章 安抚（三） (第2/3页)

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然而，活动筹备期间，博源发现了新的问题。王浩的父亲王强虽然在之前的家校沟通中口头上承诺会多陪伴孩子，但实际行动却远远不够。博源深知，家庭教育对孩子的成长至关重要，尤其是像王浩这样内心敏感的孩子，更需要父母的关爱和陪伴。他决定再次约谈王强，这次，他特意选择了王浩最喜欢的绘画教室。

推开绘画教室的门，墙上一幅幅色彩斑斓的画作立刻吸引了两人的目光。博源走到一幅家庭合影前，指着画面轻声说道：“王浩爸爸，您看这些画里，藏着孩子整个世界。他画的家庭合影里，每个人都手拉手笑得很开心...您知道吗？在孩子的心里，最渴望的就是一家人能开开心心地在一起。”王强盯着画作，眼神逐渐变得柔和，眼眶也渐渐湿润。这一刻，他仿佛第一次真正读懂了儿子的内心世界。

在博源的建议下，王强开始每周抽出固定时间陪王浩画画、逛美术馆。与此同时，李芳老师也在课堂上积极配合，不断给予王浩展示的机会，让他担任美术课代表，负责分发画具、组织小组创作。这些小小的改变，却像投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。王浩的积极性被彻底调动起来，不仅课堂纪律明显改善，还带动了身边几个调皮的同学。原本充满吵闹声的课堂，如今变得充满活力与和谐。

但教育的道路从来都不是一帆风顺的。正当一切都朝着好的方向发展时，新的问题接踵而至。部分家长认为“校园之星”评选活动过于注重个性化，忽视了传统的学习成绩标准，强烈要求增加“学习进步奖”。一时间，家长群里议论纷纷，各种意见和建议不断涌现。

就在这时，系统的提示音突然响起，弹出一条主线任务：“化解家长群体分歧，完善校园活动方案，限时48小时。”博源没有丝毫慌乱，他立即启动「AI数据萃取系统」，在浩如烟海的网络世界中搜索全市各小学类似活动的反馈数据。同时，他还在学校家长群里发起问卷调查，广泛收集本校家长的意见和建议。

数据收集完成后，博源在系统中构建出虚拟的家长听证会场景。虚拟的会议室里，不同意见的家长代表各抒己见，激烈的辩论声此起彼伏。博源坐在一旁，认真倾听每一个观点，不断分析和总结。经过数十次模拟推演，他终于提出了一个折中的方案：保留原有个性化奖项，增设“综合成长奖”，从学习态度、品德表现、艺术特长等多个维度进行评价，并引入学生自评、互评环节。这样既能满足家长对学习成绩的关注，又能继续发扬个性化教育的优势。

方案公