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苏晚晴有些拘谨地走进林小一这间略显杂乱却充满科技感的“基地”。她的目光好奇地扫过桌上那些电路板、元器件和半成品的电子表，眼中闪过一丝惊异，但良好的教养让她没有多问，只是将注意力集中在手中的数学题上。
“是这道几何证明题，”苏晚晴将笔记本摊开在唯一干净的书桌一角，“需要证明这两条辅助线之后，这两个角相等，但我总觉得少了关键一步。”
林小一凑过去，只瞥了一眼图形和条件，大脑便如同高速计算机般运转起来。这道题对于初中奥数来说确实有些难度，涉及了圆幂定理和相似三角形的综合运用，辅助线的作法比较巧妙。
他没有立刻说出答案，而是拿起铅笔，在草稿纸上一边画图一边引导：“学姐，你看，如果我们连接这两个点，是不是可以构造出一个新的相似三角形？再看这个切点，利用切线长定理，是不是能得到一组相等的线段？”
他的思路清晰，语言简洁，每一步都指向问题的核心。苏晚晴跟着他的引导，紧蹙的眉头渐渐舒展开，眼神越来越亮。
“我明白了！”当林小一画出最后一条关键的辅助线时，苏晚晴恍然大悟，脸上绽放出喜悦的笑容，“原来是这样！连接这个点之后，整个图形就活了！林小一同学，你真的太厉害了！”她看向林小一的眼神充满了由衷的佩服。
“学姐过奖了，只是恰好对这种题型比较熟悉。”林小一谦逊地笑了笑，顺势问道，“学姐是数学兴趣小组的？小组里像你这样对难题感兴趣的同学多吗？”
苏晚晴正在兴头上，闻言便打开了话匣子：“是啊，我们小组有十几个人呢，都是各个班级数学比较好的。大家经常一起讨论难题，李老师也会给我们做一些培训。不过像你今天这种解法，我还是第一次见，真的太巧妙了！”
（十几个人，数学较好，有组织……） 林小一心中暗忖，这正是一个精准的、有影响力的“种子用户”群体。
他看似随意地拿起桌上一块自己组装的、外壳特意选用了深蓝色、显得比较沉稳的“悬浮陀飞轮”表，一边摆弄着那缓缓转动的悬浮装置，一边状似无意地说：“思考这种问题确实需要专注，有时候有个小玩意儿在手里转一转，反而能帮助理清思路。”
那炫酷的悬浮装置立刻吸引了苏晚晴的注意。“咦？你这表……好奇特啊！里面这个小陀螺怎么会转的？”少女的好奇心被勾了起来。
“一点小设计，利用磁悬浮和微型电机的原理。”林小一轻
